2018-2019学年第一学期11月份研讨活动记录

作者: 来源: 录入者:郁怡晴 发布时间:2018年12月04日 点击数:

苏州工业园区新城花园幼儿园课题活动记录表

 

时间

2018.11.16

主持人

俞晓澜

出席

对象

朱丽君、蒋旭媛、顾杰敏、沈琳、郁怡晴、

主要

议题

一课三研,童谣教学模式的探讨

俞晓澜:激发吴地童谣的学习兴趣 

兴趣是推动学习活动的一种内在动力,是开启知识大门的金钥匙。孩子一旦产生了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,学起来乐此不疲,这就是所谓的乐学之下无负担。所以在吴地童谣教学中,我们要采用多种形式的教学手段,有效地激发孩子学习吴地童谣的兴趣。如先通过多媒体课件出示画面,让孩子来找一找:你看到了什么?它美在哪儿?然后出示儿歌说:有一首写这幅图的儿歌,幼儿一下产生了浓厚的兴趣,积极主动的参与学习儿歌的活动中去,他们在愉快,轻松的气氛中获得了知识,发展了语言,启迪了智力,心灵和情感,受到了良好的熏陶。 

朱丽君:吴地童谣的诵读指导 

吴地童谣读起来琅琅上口,有趣好玩,孩子们很感兴趣,我们指导幼儿搜集并围绕礼仪、时令、动物、植物、游戏等篇目整理不同题材,不同风格的吴地童谣,指导幼儿进行吴地童谣的诵读,吴地童谣的朗诵是一种艺术性的语言活动,要求幼儿充分调动幼儿的想象力和创造力。在朗诵过程中,幼儿除了运用语言以外,还可以通过眼神,手势,姿态等表情和动作,创造性地表现儿歌。幼儿通过诵读,活跃思想,陶冶情操,丰富知识,训练语言,启迪智慧。 

蒋旭媛:发展幼儿想象力,培养创作力 

教学中除了朗诵还有表演,讲故事等都以发展幼儿想象为主,幼儿的创造性思维得以培养,在课堂中,教师让幼儿充分地想象,充分地说,鼓励他们异想天开,培养了他们的发散思维能力。为创编儿歌打基础,创编儿歌是一种创造性的活动。创编儿歌,不仅能锻炼幼儿的语言能力,还能有效地促进幼儿的想象创造力的提高。仿编儿歌是低年级幼儿的一种主要创编形式。教学活动中我们对此提出了要求。如学了《老师》要求仿编一首《老师》。《老师》原诗是老师是太阳,我们是花儿,花儿离不开太阳。老师是湖泊,我们是小船,小船离不开湖泊。幼儿的仿编老师是大海,我们是小鱼,小鱼离不开大海。老师是蓝天,我们是白云,白云离不开蓝天。学完《别说我小》仿编一首《别说我小》------一首首小儿歌引出无数创造的火花。 

沈琳、郁怡晴:多种形式运用吴地童谣 

通过说一说、画一画、跳一跳、书一书、剪一剪、评一评、用一用等多种途径运用吴地童谣。 

说一说:说自己喜欢的吴地童谣,说自己创作的吴地童谣,也可以说根据儿歌编的小故事。 

画一画:以绘画的形式展现吴地童谣的内容,这种形式最受低年级的幼儿欢迎。 跳一跳:跳吴地童谣,让吴地童谣成为花样皮筋的伴唱,边说边跳,其乐无穷。 书一书:以书法作品的形式展现吴地童谣作品。

跳一跳:跳吴地童谣,让吴地童谣成为花样皮筋的伴唱,边说边跳,其乐无穷。