2018-2019学年第二学期6月份学习资料记录表(2)

作者: 来源: 录入者:郁怡晴 发布时间:2019年06月20日 点击数:

课题学习活动记录

《吴地童谣融入幼儿园课程,促进幼儿核心素养发展的实践研究》

 

活动时间

2019610

主持人

俞晓澜

参与人员

朱丽君、蒋旭媛、顾杰敏、沈琳、郁怡晴、吴晓兰

学习主题

唱童谣,学方言

活动记录

 

针对大班幼儿的年龄特征,以及本班幼儿学说苏州话的情况,对幼儿进行一日活动中有机渗透方言教育。那怎样让苏州方言与民间童谣结合得更出彩呢?以下就是我在教学活动中的几点做法。 
  一、童谣游戏,增加趣味性 
  1.在有趣的童谣游戏中学方言 
  炒黄豆游戏玩法是许多苏州人都熟悉的,两个小朋友双手拉好,一边用苏州方言念着炒,炒,炒黄豆,炒好黄豆翻跟头,一边绕过对方转过去,按儿歌里的内容进行动作游戏。琅琅上口的儿歌加上别有趣味的方言朗读,又结合有趣的游戏形式,深受孩子们的喜爱。孩子们不知不觉中就在游戏的过程中学会了这句苏州话,进一步感受到了方言的魅力和韵味,也为他们的童年增添了无穷的乐趣。在游戏中,采用边玩边念的方法,更具有直观形象性,幼儿也更能理解含义。 
  2.童谣表演和游戏相结合 
  幼儿生性好动,游戏是他们最感兴趣的活动,伴随游戏进行的童谣,不仅显示出它浓厚的趣味性,而且非常符合幼儿好动、好说、好模仿的特点。不用任何道具就玩得很开心。幼儿可以边游戏边吟唱,通过自身的参与,既轻松地学会了方言,又锻炼了幼儿的反应灵敏度和语言表达能力。同时在两两合作或集体的游戏中,我们也为幼儿提供了互相学习、互相促进的平台,提高了幼儿在活动中的合作和交往能力。能力强的幼儿带动能力弱的幼儿,不会说方言的幼儿也会乐意模仿同伴的口音,大胆开口了。在这种轻松、愉快的游戏氛围下,学习苏州方言不再枯燥无味。 
  二、日常生活,随机学方言 
  在日常生活中,鼓励幼儿日常交流用苏州话,例如:来园和离园的时候我会主动用方言和孩子问好再见,以及每个环节中所要涉及的一些话语,做游戏、吃饭、睡觉、洗手、上厕所等,例如每次中午吃饭的时,我会问:今朝吃个啥个菜?,然后小朋友根据每天的菜名来回答:今朝吃个××”等。在每次的点名和谈话中,都尽量用苏州话来说,特别是说一说自己的名字,说得不好的地方,我们大家一起进行纠正,直到把苏州话说标准为止。让孩子们能够沉浸在学说苏州话的氛围中,为后面学唱苏州童谣、进行童谣的创编以及表演起到了积极的作用。不仅如此,在教室环境方面我们也进行了苏州话的创设,墙上贴日常用语,例如:弗好意思、麻烦??哉、弗碍个……就这样孩子们对于一些常规性的用语能够用苏州话来说,也渐渐地喜欢上了用苏州话与同伴、老师、家人进行交流。 
  三、方言小屋,趣味交流地 
  在幼儿充分感受苏州方言韵味的基础上,让幼儿用方言自由交谈,以促进幼儿运用方言的能力。但是,坚持用普通话仍是我们日常交流的主流,因此,我们创设出一块区域让幼?鹤灾鹘涣鳎?快乐方言屋为名,规定幼儿在该区域可以用方言交流,也可以念念苏州童谣,表演童谣,做做童谣游戏,但跨出该区域仍要用普通话进行交流。 
  四、童谣歌唱、创编和表演 
  例如:《两只羊》这首歌曲幼儿都能够用苏州话来念,在念得朗朗上口的基础上,再唱出来,并加上学过的歌曲的旋律,就成了一首好听的苏州方言歌曲,不仅可以唱出来,而且可以进行创编。在学习《两只羊》时,幼儿知道由于两只羊不肯让对方,都掉下了水,经过对童谣的创编,最后两只羊相互让对方先过独木桥,都能安全地过桥了。为了保持幼儿的积极性,我趁热打铁,让他们进行对苏州童谣的表演。通过创编童谣,提高了幼儿语言表达的完整性,也调动他们学习的积极性。在进行游戏和区域活动的时候,他们都会一边念着创编的童谣,一边进行表演。 
  一问一答的童谣对于孩子们来说不仅容易学,而且孩子们学习这种结构的童谣兴趣比较高,这就要求教师在选择童谣时,一定要选择适合幼儿,有趣味性的、情节性,适合于表演的童谣。例如:苏州童谣《比尾巴》,内容是:啥人尾巴长?猢狲尾巴长。啥人尾巴短?兔子尾巴短。啥人尾巴像扇子?孔雀尾巴像扇子。孩子们不仅能用苏州话来说,而且还能做出优美的动作,在这一基础上,还进行了创编啥人尾巴扁?鸭呖呖尾巴扁。啥人尾巴像把伞?松鼠尾巴像把伞。充分发挥了幼儿的积极性,孩子们一边念童谣,一边模仿着动物的样子,收获很大。 
  五、童谣比赛,激发积极性 
  每位幼儿都希望得到教师的肯定及表扬,利用幼儿的这一特点,我们大班年级组决定开展学说苏州话,争做苏州娃方言童谣比赛,让每个孩子都来说一说,从中评选出最棒的,并给予奖励。先是各班在班级内开展比赛,比赛前我先从网上收集了一些朗朗上口的苏州童谣,并找来视频或音频,和孩子们一起学习。通过一阶段的学习,让每位幼儿都参与到班级内的比赛中,以投票的方式选出10名选手参加园内的比赛。经过园内激烈的比赛,我班周梓晗、王子奕、李宇涵等6名小朋友得到了不错的成绩,周梓晗、李宇涵还代表我园参加了苏州市童谣比赛的海选。其中周梓晗小朋友还闯进了决赛。通过一次次的比赛,孩子们学会了很多脍炙人口的苏州童谣,糯糯的吴侬软语一度唱响整个幼儿园,孩子们学说方言的积极性越来越高,一些外来务工人员的孩子也能说上流利的苏州童谣,孩子得益了,家长笑了,作为老师更是欣慰。大班童谣比赛的开展,为推动我园的方言教育也起到了一定的作用。 
  六、家园合作,注重持续性 
  家园配合可以使得幼儿学习方言的效果更加突出,因此根据之前对幼儿使用语言、家长对孩子运用语言的态度着手,采取以下的措施:先是利用家长会的时间和大家共同讨论有关方言现状、方言的未来等的问题,了解了家长们对待方言的价值观后,提出了要在幼儿园的日常生活中渗透方言教学的设想,以便在方言教学开始时就取得家长的赞同与支持。为今后的家园配合,提高幼儿的方言能力打下基础。 
  方言无处不在,方言魅力无穷。方言,是我们每个人特有的标记,是中国文化的重要组成部分,贺知章的诗句少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰诠释了方言的故事。学说方言只是民间童谣活动的一个组成部分,以此为契机深入地把活动继续开展下去,使苏州方言与童谣结合得更出彩,让苏州方言成为苏州孩子心中最美丽动人的音符!

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