2019-2020学年第一学期11月份学习资料记录表1

作者: 来源: 录入者:田婷婷 发布时间:2019年11月13日 点击数:

课题学习活动记录

(幼儿园吴文化体验馆实践活动的研究)

活动时间

2019.11.11

主持人

张丝翼、王晴雯

参与人员

课题组全体人员

学习主题

幼儿在吴文化的滋润下茁壮成长

活动记录

本次活动学习了《幼儿在吴文化的滋润下茁壮成长》,让课题组成员通过了解吴文化在幼儿教育中的途径与可利用资源,策划本课题如何创设吴文化体验馆环境与开展吴文化浸入式体验活动中,文章如下:

摘要:苏州是吴文化的中心地带,而丰厚的文化底蕴往往对教育有着重要的推动作用,对于幼儿来说,采用科学合理的方式使其在吴文化的滋润下成长具有重要价值和意义。吴文化作为一-种看得见的文化形式,具有丰富多彩的节日篇、民间工艺篇和美食篇等文化底蕴特色,而将这些地方文化魅力展现在幼儿教学中,让孩子通过听、说、唱、学等多种方式实现与吴文化的近距离接触,可以有效地给予孩子心灵的启迪,促进孩子健康快乐地成长。通过对吴文化的基本认识和让孩子在其浸润中成长为研究要点,梳理幼儿在吴文化下的成长之路。

关键词:吴文化,教育,活动成长

 吴文化内容丰富,多姿多彩的每-项文化内容都有着精彩的故事,可以有效培养孩子们的审美意识和文化底蕴内涵,特别是吴文化中的苏扇、吴语、建筑、苏绣等更是体现了其历史韵味,而其他民间的文化形式如竹刻、剪纸和彩灯等更是展现了多元包容的魅力,这些文化都是不可多得的教育资源,能让孩子的成长世界更加丰富多彩。将深厚文化底蕴的吴文化融入幼儿教育可以开启孩子对美的追求,对艺术和文化的感知,老师可以通过引导大家对民间节目、民间工艺建筑或者美食等文化形式的认知,开启对孩子的教育,自觉把这些文化融入幼儿的主题教育活动中。

一、以节日文化滋润幼儿成长
   节日是文化表达的重要方式,在整个幼儿园中大班平时教学中,可以不断借鉴和应用相关的吴文化知识,进一步提升民族文化精髓在其教育中的引导作用,老师可以创造更多的空间和环境,引导大家学习和掌握这些节日的内涵和基本的文化习俗知识,在日常教学中,可以引用苏州吴文化的精髓,以其神话故事为主题,引导大家进行幼儿园主题环境的创造学习,通过开展这些活动,鼓励老师和学生积极互动参与,更好地提升幼儿对这些文化的认同和传承,并不断调整相关体制机制,有效引导学生学习一些绘画等方面的文化知识,让大家可在小时候就熟悉和了解一些文化艺术现象和作品,各个班级可以根据实际情况开展吴文化的相关互动活动,利用这些文化节日做资源引导,也可以利用一-些节日的传统形式如剪纸艺术和美食文化,进一步拓展幼儿的吴文化意识,让孩子们从小就可以了解和感悟吴文化的真实价值与魅力。
 二、以民间工艺文化滋润幼儿成长
     吴文化拥有很多精美的艺术作品和技术工艺,而正是这样巧妙的艺术作品孩子们可以有机会去把握和了解艺术感染力,通过- -些直接的艺术形式去领悟民间工艺的丰富多彩,比如,可以让大家通过对玉雕、苏绣、檀香扇、苏州丝绸等的学习与认识,让大家从这些巧妙的手工艺作品中去观察和发现他们的细节精美之处,而且学校可以给幼儿营造自由欣赏和自由创作的机

三、课程活动中增设吴文化
   随着全球经济- -体化进程的加速,各国文化正面临着趋同化的危机,迫使各族人民不得不深思怎样更好的保护与传承传统文化。为此,我园为进一步促进幼儿对传统本土文化的认识,培养幼儿民族文化气质,就当本土吴文化增设到课堂教学中,旨在让幼儿对本土吴文化有更深:的了解与认知
   例如,在每年清明节来临之际,为让幼儿真切的感受到清明节的意义,我就组织幼儿开展了翻竹牌、搓柳条、捏茶叶、做桃花等娱乐活动。这些活动既有时令特征,还能体现传统文化内容。以搓柳条为例,我发现学生在“搓"的过程中议论纷纷,且互相打量对方谁搓的比较好。这样一来,不仅激发了幼儿参与兴趣,还提高幼儿实践积极性,进而让幼儿在快乐的课程活动中感受吴文化。再如,每年五一劳动节来临之际,我还会组织幼儿参观丝绸博物馆,旨在让幼儿仔细观察博物馆里的物品( 如蚕宝宝、丝绸制品), 让幼儿进一步了解关于丝绸的相关知.识。待幼儿对丝绸有-定认识后,再回到我园为幼儿设置相关课程,如学习刺绣、学习打丝带结等。这样一来,不仅激发了学生参与热情,还锻炼了学生动脑及动手能力,进而起到双赢作用,促使幼儿对吴文化有更深一-步了解与认识。

备注